En el desarrollo de habilidades matemáticas, una barrera con la que se topan muchísimos niños, con y sin problema de aprendizaje, pero especialmente los que tienen dificultades del cálculo y de atención, es automatizar las tablas de multiplicar. Se trata de un aprendizaje memorístico, de hechos numéricos, que raramente asocian a su significado.
Una madre me comentaba el otro día que, a su hijo, en tratamiento psicopedagógico por déficit de atención y por dificultades de aprendizaje, le está costando sobremanera aprenderse las tablas de multiplicar. Se quejaba de qué, lo que un día estudian, al siguiente ya se le ha olvidado. Esta situación lógicamente frustra muchísimo tanto al niño (que ya aborrece las tablas) como a la madre, y que ademas siempre terminan discutiendo.
Preguntando cómo estudiaban las tablas, me comentó que simplemente las repasaban en voz alta, varias tablas diferentes a la vez, y que practicaban una vez al día y no todos los días.
Le expliqué lo siguiente:
- Aprender (y automatizar las tablas) tiene sentido una vez que el niño haya entendido que una operación de multiplicación expresa una situación de suma reiterada (3 veces 5 = 5 + 5 + 5). Puedes consultar estos otros posts sobre multiplicar https://re-learning.online/comprender-que-significa-multiplicar/, https://re-learning.online/aprender-a-multiplicar-jugando/
- Se debe empezar por las operaciones más fáciles de entender y memorizar (las tablas del 1, 2, 5, 10), o, por las que el niño o niña ya casi domine.
- Sólo se deben trabajar 3 o 4 operaciones al día de la misma tabla (por ejemplo 3 x 3, 3 x 4 y 3 x 6), hasta que todas las operaciones de esa tabla en concreto estén automatizadas.
- Es muy conveniente trabajar las tablas con tarjetas, en las que por un lado escribas la operación, y por el otro el resultado. Primero, el niño o niña estudia las 3 tarjetas, después se le preguntan enseñándole la tarjeta con la operación a la vista. Si el niño o niña tarda mas de 3 segundos en decir el resultado, se considera como NO aprendida, y se seguirá repasando.
- Muy importante, es mejor trabajar solo 3 o 4 tarjetas al mismo tiempo, pero frecuentemente, que trabajar muchas tarjetas (operaciones) sin repeticiones. Es decir, lo ideal es dedicar 5 o 10 minutos por la mañana, y 5 o 10 minutos por la tarde.
Espero que estos pequeños trucos os ayuden a trabajar las temidas tablas de multiplicar. Si queréis conocer más estrategias para trabajar las dificultades de aprendizaje de manera secuencial y efectiva, podéis echar un vistazo a mi curso online: Curso práctico de intervención en dificultades de cálculo: Método Pronumérico.
