Muy a menudo, los niños y niñas, sobre todo los que tienen dificultades de cálculo, aprenden el algoritmo de la multiplicación (a resolver una multiplicación escrita) de manera mecánica, es decir, aprendiendo los pasos necesarios de memoria. Cuando se les presentan operaciones de multiplicación en un contexto (en un problema matemático) no saben realmente qué significa la acción de multiplicar ni qué hacer con los datos presentes en el problema.
Para comprender la multiplicación es necesario ayudarles a crear representaciones sólidas sobre la acción de multiplicar, y que sean capaces de pasar de manera flexible de unas representaciones a otras. Una de las actividades que ayudan a conseguirlo es que aprendan a identificar operaciones de multiplicación en el entorno.
Encontrar operaciones de multiplicación en el entorno
Se trata de que los niños busquen operaciones de multiplicacion en los espacios cotidianos. Estamos rodeados de estructuras multiplicativas (por ejemplo la ordenación de las ventanas en un edificio, palés de alimentos, estanterias llenas de alimentos en el supermercado, paquetes con el mismo número de alimentos dentro, etc.). Simplemente en la clase o en casa podemos encontrar muchas estructuras multplicativas como platos y tazas apiladas en el armario, botellas en una cesta, hueveras, moldes para hacer madalenas…).
El ejercicio/juego que propongo hoy consiste en pedirle al niño que encuentre una operación de multpilicación en su entorno, que haga un pequeño dibujo/boceto de ella, que rodee los factores en el dibujo y que escriba la operación de multpilicación correspondiente.
Suponemos que el niño o niña descubre la operación 3 x 2 = 6 con cuencos apilados en el armario de su cocina:
Lo importante es que el niño, no solo nombre la operación, sino que describa dónde y cómo ve la operacion de multiplicacion.
En este caso podriamos preguntarle: “explícame dónde ves en los cuencos la operación 3 x 2 = 6; ¿dónde ves el 3, el 2, y el resultado 6?“ “¿por qué pega fenomenal aquí la operación 3 x 2 = 6?“
Variante con dibujos
También se pueden utilizar dibujos en los que haya objetos que representen operaciones de multiplicar y pedirle al niño que las identifique en el dibujo. Es recomendable que siempre rodee los factores y escriba la operación al lado.
Por ejemplo, en este dibujo de una clase se pueden encontrar muchas operaciones de multiplicación.
Para ampliar este ejercicio, se pueden conectar las operaciones de multiplicacion que el niño encuentre con un problema matemático que deberá resolver. Por ejemplo:
“En la ventana hay 4 macetas con 5 flores cada una. ¿Cuántas flores hay en total?“
Y vosotros, ¿qué actividades o juegos conocéis para trabajar la comprensión de la multiplicación? ¿cómo abordáis este tema?
